El nacimiento de la col
En el paraíso terrenal, en el día luminoso en que las flores fueron creadas y antes de que Eva fuese tentada por la serpiente, el maligno espíritu se acercó a las más linda rosa nueva en el momento en que ella tendía, a la caricia del celeste sol, la roja virginidad de sus labios. -Eres bella- -Lo soy- dijo la rosa. -Bella y feliz- prosiguió el diablo-. Tienes el color, la gracia y el aroma. Pero… -¿Pero? -No eres útil. ¿No miras esos árboles llenos de bellotas? Ésos, a más de frondosos, dan alimento a muchedumbres de seres animados que se detienen bajo sus ramas. Rosa, ser bella es poco… La rosa, entonces -tentada como después lo sería la mujer- deseó la utilidad, de tal modo que hubo palidez en su púrpura. Pasó el buen Dios después del alba siguiente. -Padre- dijo aquella princesa floral, temblando en su perfumada belleza-, ¿Queréis hacerme útil? -Sea, hija mía -contestó el señor, sonriendo. Y entonces el mundo vio la primera col. -RUBÉN DARÍO-

LA GENERACIÓN DEL 98

Últimamente hay muchos historiadores de la literatura, por ejemplo,los que han confeccionado el libro de texto de la editorial Oxford, que prefieren no utilizar el concepto de "Generación del 98", en favor de otros términos como el de "Literatura de fin de siglo". Yo creo que nos viene muy bien para entender a escritores como Machado, Unamuno o Valle-Inclán, además de Baroja o Azorín, por citar sólo a los más importantes. Os vendrá bien echarle un vistazo a sus características generales y a sus preocupaciones comunes, de las que ya hemos hablado en clase. Así entenderéis bastante mejor poemas como el de "El mañana efímero" que vais a comentar este fin de semana. Pinchad en el siguiente enlace:http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2g98.htm

El conde Lucanor, de Don Juan Manuel

Bienvenidos al mundo de la Edad Media. En los próximos días, tanto en casa como en clase, vamos a trabajar, individualmente y en grupos, con los cuentos de Don Juan Manuel. Desarrollaremos las competencias de la comprensión lectora y la expresión oral y escrita. Así que pincharemos en el siguiente enlace para tener acceso a estas historias: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/juanma/lucanor/lucanor.htm

La EDAD MEDIA

Características generales,históricas, sociales, culturales e ideológicas:

La Edad Media .Contexto histórico// http://cuadernodelasletras.blogspot.com/

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VERBO, la peli de Eduardo Chapero

DEVOLVEDNOS LA BELLEZA

En Verbo, del joven director Eduardo Chapero, encontraréis rostros de actores conocidos, como Miguel Ángel Silvestre, y acción, superación de pruebas, como si de un juego de rol se tratara, reflexión sobre la soledad e incomprensión que rodea al mundo de la adolescencia y sobre esa lucha entre la razón y la locura, entre lo que está bien visto y lo que no se considera útil por parte de la sociedad. Todo la historia está ambientada en esas grandes colmenas (especie de molinos de viento) que están alejadas del centro de las grandes ciudades, allí donde la belleza de los graffitis lucha contra la sobriedad y seriedad del ladrillo. Y, en medio, una adolescente que se debate como Don Quijote, entre el aburrimiento que se le pone delante cada mañana, encarnado por ejemplo por ese profesor de Literatura eternamente cabreado, y el magnetismo de los video-juegos, el misterio que rodea a un graffitero que firma con el nombre de “Líriko” y el rap, el hip-hop, el lirismo y la poesía que se esconden detrás de esa estética urbana a la que le cuesta ser considerada como artística. Sólo por ver el discurso en clase de la chica, de la loca, ya merecería la pena pagar la entrada. Pero además se le puede sumar la invitación a leer de nuevo el capítulo 50 de El Quijote y el gancho de disfrutar con la poesía de “Verbo”, interpretada por Nach (y lamentablemente interrumpida por los empresarios de los cines para avisar de que es necesario utilizar las papeleras. De nuevo un ejemplo más del conflicto entre la poesía y el utilitarismo). ¡No os la perdáis!

Algunas citas interesantes de El Quijote

http://www.slideshare.net/voilaletejada/en-un-lugar-de-la-mancha-9982984" title="En un lugar de la mancha" target="_blank">En un lugar de la mancha

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CORAZÓN ESPINADO

Como ya sabéis a Alejandro Sanz se le partió el corazón, y a Maná, con la ayuda de Carlos Santana, se le clavó una espina, lo mismo que a otro que no me gusta tanto que se llama Albert Hammond, que estuvo de moda en los 70 del siglo pasado. También nos encontraremos la misma metáfora en Machado. Aquí os dejo la de Maná, que también respira omanticismo por los cuatro costados, sobre todo al final:
"¡Cómo me duele el olvido, cómo me duele el corazón, cómo me duele estar vivo, sin tenerte a un lado amor!". Pura y simple insatisfacción romántica.
http://youtu.be/hFO0Nrr5z-U">

NEGRA SOMBRA

Aquí os dejo otra cancioncita romántica, pero romántica de verdad, en el sentido literal de la palabra. Fue escrita en gallego, por la poetisa romántica Rosalía de Castro, en el siglo XIX. Hace unos años le pusieron música Luz y Carlos Núñez.Ya os di el poema en español, pero ahí lo lleváis, por si no entendéis el gallego, al final del video. Buscadle las características románticas, que las tiene. Sí, ya sé que no es rock, ni pop, ni hip-hop, pero merece la pena.
http://youtu.be/gdnVZE5I8Os">

La canción del pirata, de ESPRONCEDA

Para los amantes del heavy, de la rebeldía romántica y de la poesía de Espronceda. ¡Disfrutad con Tierra Santa": http://youtu.be/5k-QLyo9Hoc

DECAMERON, de GIOVANNI BOCCACCIO

EN EL SIGUIENTE ENLACE ENCONTRARÉIS EL TEXTO ÍNTEGRO DE ESTA OBRA EN VERSIÓN PDF:
http://circulo.repdeval.com/Famosos/Bocaccio/Decameron.pdf

CARPE DIEM,

Como el de Garcilaso, como el de Góngora, pero, por supuesto, más visual y más contemporáneo. Una gozada. Disfrutadlo. Se llama USA PROTECTOR SOLAR
http://youtu.be/8yc_ZAQfISs

Movimientos artísticos. Evolución de la pintura

Tus conocimientos del mundo de la pintura te ayudarán a entender la evolución y sucesión de los movimientos literarios y artísticos en general:

Movimientos pictóricos. de la e. m. al s. xx

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Los pobres, de Juan José Millás

Y si el de Boris no os ha gustado mucho aquí va un artículo contundente, que nos habla de la otra cara de la moneda, de una realidad cruel de la que no somos conscientes o no queremos serlo. Es cortito y en este caso no se usa la ironía como en el de Boris, ni el sarcasmo como en el de Luz Sánchez Mellado; aquí utiliza el símil para conseguir su objetivo. Leedlo y no lloréis: http://www.elpais.com/articulo/ultima/pobres/elpepiult/19950217elpepiult_2/Tes

Fotos de las sillas

En el siguiente enlace podéis encontrar algunas fotos, como aperitivo, del úlitmo espectáculo de DUENDE TEATRO, la performance LAS SILLAS

NUEVA PÁGINA DE SINTAXIS

AQUÍ LOS DE 3º BILINGÜE COMENZAREMOS A PRACTICAR CON LAS ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS Y LOS DE 2º A CON EL SUJETO, EL C.D. Y EL C.I.Pincha en el siguiente enlace:
http://www.jesusfelipe.es/sintaxis.htm#Ejercicios%20oracion%20compuesta

LA MUJER EN LA TRAGEDIA

Antes de asistir a la representación del grupo BALBO, La mujer en la tragedia, vamos a leer algunos de los textos que allí veremos representados, comenzando por el primer coro de la tragedia de Esquilo, Las coéforas


TRAGEDIAS.
Esquilo. Trad. Bernardo Perea.Ed. Gredos.Madrid, España. 1986(Sólo con fines académicos)
Coéforas

PERSONAJES
ORESTES.PÍLADES.CORO (compuesto por prisioneras troyanas, a la sazón, esclavas).ELECTRA.PORTERO.CLITEMESTRA.NODRIZA DE ORESTES.EGISTO.UN ESCLAVO.
La escena representa el palacio de los Atridas delante del cual está la tumba deAgamenón. Junto a la puerta del palacio hay estatuas de dioses, una, de Apolo.La decoración está dispuesta de modo que, además de la puerta exterior delpalacio, hay visible y practicable una puerta interior que da entrada algineceo.Es de madrugada.
(Entran en escena, procedentes del campo, Orestes y Pilados. Se aproximan a latumba de Agamenón.)
ORESTES. Hermes subterráneo, en atención al poder que tuvo mi padre, sé para mí te lo suplico salvador y aliado, pues llego a esta tierra y vuelvo del exilio..., y junto altúmulo de esta tumba envío a mi padre el mensaje de que me oiga, me escuche...
No lloré, padre, tu muerte ni extendí mi mano en el momento de sacar tu cadáver de casapara ir a enterrarlo...¿Qué estoy yo viendo? ¿Qué cortejo de mujeres es éste que avanza, notable por sus velosnegros? ¿A qué desgracia debo referirlo? ¿Ha caído sobre el palacio un nuevo dolor o heacertado al imaginar que traen a mi padre libaciones, ofrendas que aplacan a los muertos?-No es otra cosa, pues me parece que veo avanzar a mi hermana Electra en la que se hacevisible su triste duelo.¡Oh Zeus, concédeme vengar la muerte de mi padre y sé, de grado, aliado mío!Pílades, pongámonos fuera de sus miradas, para enterarme con claridad de cuál es la causade esta procesión deprecatoria.
(Orestes y Pilades se esconden. Entran Electra y el Coro.)
CORO.
Estrofa 1.a
Del palacio he venido, enviada en procesión de duelo con libaciones y ágiles golpes de mi mano. Ensangrentada se ve mí mejilla por las heridas que acabo de hacerme con los arañazos demis uñas, y de lamentos se va alimentando mi corazón a lo largo de toda mi vida.Al compás de mis gritos de dolor, se rasgaba en jirones, se destrozaba el lino de misvestidos, y el atavío que cubre mi pecho ha sido herido por tristes desgracias.
Antístrofa 1.a
Con voz estridente que eriza el cabello, el genio maléfico de esta morada, profetizando enpesadillas, salió a deshora del sueño y exhaló ira en plena noche. Y, de pavor, lanzó ungrito que se elevó desde lo hondo del palacio y fue cayendo con terror en las estancias delas mujeres.< Y > los intérpretes de estos ensueños, de parte de la deidad y comprometiendo su palabra,han gritado que quien habita bajo la tierra reprocha con ardor, lleno de ira a quienes lomataron.
Estrofa 2.a

(Formas de expresar el dolor las mujeres eran darse golpes en la cabeza y en el pecho, mesarse los cabellos,arañarse el rostro, rasgar sus vestidos.)
Y para este homenaje que no es homenaje, con la pretensión de que la libre de desgracias,¡oh madre tierra!, ansiosa, una impía mujer. Pero tengo miedo de pronunciaresas palabras, pues ¿qué redención existe para una sangre vertida en tierra?¡Ay de este hogar miserable del todo! ¡Ay de la ruina de esta morada!Tinieblas sin sol que inspiran odio a los mortales cubren la casa, debido a la muerte delamo.
Antístrofa 2.a
El respetuoso temor de antaño, indómito, inatacable, libre de guerra, que penetraba en losoídos y en los corazones de la gente del pueblo, ahora se está retrayendo, y todos estánllenos de miedo, que, en la común opinión de los mortales, tener buena suerte vale tantocomo ser un dios e incluso más que un dios. Pero, rápido, el peso de Justicia pone sus ojos,en unos, a plena luz del día; a los que van avanzando en el tiempo, les aguardan estosdolores en el crepúsculo de la obscuridad; de otros, en fin, se adueña una noche absoluta.
Estrofa 3.a
A causa de la sangre bebida por la tierra nutricia, sin desaparecer, se ha cuajado una sangrevengadora: una ruina causante de graves dolores va llevando al culpable a llenarse de unaenfermedad contra la que no hay posible defensa.
Antístrofa 3.a
No existe remedio para quien viola una cámara nupcial, y, si las aguas de todos los ríos,saliendo de un único cauce, empapan la sangre que mancha la mano con la intención depurificarla, se dirigen en vano hacia ello.


A continuación vamos a leer, para compararlo el monólogo de la Madre, en Bodas de sangre:

Madre: Calla, he dicho. (En la puerta.) ¿No hay nadie aquí? (Se lleva las manos a la frente.) Debía contestarme mi hijo. Pero mi hijo es ya un brazado de flores secas. Mi hijo es ya una voz oscura detrás de los montes. (Con rabia, a la vecina.) ¿Te quieres callar? No quiero llantos en esta casa. Vuestras lágrimas son lágrimas de los ojos nada más, y las mías vendrán cuando yo esté sola, de las plantas de los pies, de mis raíces, y serán más ardientes que la sangre.

Vecina: Vente a mi casa; no te quedes aquí.

Madre: Aquí. Aquí quiero estar. Y tranquila. Ya todos están muertos. A medianoche dormiré, dormiré sin que ya me aterren la escopeta o el cuchillo. Otras madres se asomarán a las ventanas, azotadas por la lluvia, para ver el rostro de sus hijos. Yo, no. Yo haré con mi sueño una fría paloma de marfil que lleve camelias de escarcha sobre el camposanto. Pero no; camposanto, no, camposanto, no; lecho de tierra, cama que los cobija y que los mece por el cielo. (Entra una mujer de negro que se dirige a la derecha y allí se arrodilla. A la vecina.) Quítate las manos de la cara. Hemos de pasar días terribles. No quiero ver a nadie. La tierra y yo. Mi llanto y yo. Y estas cuatro paredes. ¡Ay! ¡Ay! (Se sienta transida.)

Redacción

EJERCICIOS DE COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL (1)

Ejercicio 1:

Lee atentamente las siguientes oraciones

1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he sabido por qué mis padres se compraron aquel coche.

2) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de navidad. Las clases estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las navidades.

3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra la globalización.

Realiza los siguientes ejercicios:

A) Señala dónde están los problemas de coherencia en estos textos.

B) Elige uno de ellos y escribe un texto algo más largo presentando las ideas de una manera coherente.

Ejercicio 2:

Convierte todas estas secuencias en un texto cohesionado (haga las transformaciones necesarias):

Las turistas estaban preocupadas.
Las turistas iban en coche.
El coche tenía poca gasolina.
La gasolina no parecía suficiente.
Las turistas miraban el mapa.
Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación.
Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa.
Era invierno.
Hacía mucho frío.
Las turistas hablaban entre ellas y se reían.
Las turistas estaban preocupadas.
Apareció un policía.
Las turistas se asustaron mucho.
Las turistas dieron un grito.
Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor.
Una de las turistas preguntó al policía.
El policía no contestó.
El policía las miró.
El policía les pidió los pasaportes.
El policía les contestó.
La gasolinera estaba a un par de Kilómetros al otro lado de la frontera.
Las turistas necesitaban dinero del país para comprar gasolina.
Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer.
El policía se encogió de hombros.

Ejercicio 3:

Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:

a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.

b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.

c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.

Ejercicio 4:

Explica con tus palabras el significado de los siguientes conectores y escribe un ejemplo:

Encima
De todos modos
Aún así
En cambio
De ahí que
En resumen
Igualmente

Ejercicio 5:

Relaciona las dos columnas y pon un ejemplo donde se use uno de estos conectores:

1) ante todo a) desde luego
2) ahora bien b) antes que nada
3) en mi opinión c) asimismo
4) en consecuencia d) a mi modo de ver
5) es decir e) por consiguiente
6) en resumen f) no obstante
7) efectivamente g) a propósito
8) por supuesto h) en efecto
9) además i) esto es
10) en realidad j) en suma
11) por cierto k) de hecho

Ejercicio 6:

Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:

¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la más simple razón del triunfo: que las películas americanas son mejores. _____________, el que una película sea considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas y muchas películas americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí puede afirmarse es que las películas americanas gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué?




sin embargo por lo tanto ahora bien además

en cambio de ahí que








Ejercicio 7:

Elige uno de estos tres temas:

1) La comida vegetariana frente a la comida tradicional.

2) Vivir en el campo o vivir en la ciudad.

3) Vacaciones en la playa o en la montaña.

Ahora trata de escribir un texto breve exponiendo las ventajas e inconvenientes de una u otra opción, y trata de defender tu preferencia. Utiliza para ello elementos de conexión estudiados en clase.

LAS FLORES DEL MAL, DE BAUDELAIRE

Hoy vamos a comenzar a hablar de otro tipo de flores distintas a las de la jacaranda. Comenzaremos por ver un video en el que nos informan de quién fue Baudelaire. Y continuaremos por el contexto de los poetas malditos
Lee el poema que sirve como introducción a esta obra y contesta a las siguientes preguntas:
1.-¿Qué cualidades habitan el alma de los hombres?
2.- ¿Cómo se libra el hombre del pecado?
3.- ¿Quién gobierna el mundo y quien mueve los hilos de esas marionetas que llamamos "humanos"?
4.- ¿Qué dice el poeta sobre el placer en la estrofa nº5?
5.- ¿Por qué culpa al hombre de falta de valentía?
6.- ¿Cuál es el monstruo más horrible de la creación?
 En el siguiente enlace podrás encontrar todos los poemas: http://amediavoz.com/baudelaire.htm

Al lector

"Afanan nuestras almas, nuestros cuerpos socavan
La mezquindad, la culpa, la estulticia, el error,
Y, como los mendigos alimentan sus piojos,
Nuestros remordimientos, complacientes nutrimos.

Tercos en los pecados, laxos en los propósitos,
Con creces nos hacemos pagar lo confesado
Y tornamos alegres al lodoso camino
Creyendo, en viles lágrimas, enjugar nuestras faltas.

En la almohada del mal, es Satán Trimegisto1
Quien con paciencia acuna nuestro arrobado espíritu
y el precioso metal de nuestra voluntad,
Íntrego se evapora por obra de ese alquímico.

¡El diablo es quien maneja los hilos que nos mueven!
A los objetos sórdidos les hallamos encanto
E, impávidos, rodeados de tinieblas hediondas,
Bajamos hacia el Orco un diario escalón.

Igual al disoluto que besa y mordisquea
El lacerado seno de una vieja ramera,
Si una ocasión se ofrece de placer clandestino
La exprimimos a fondo como seca naranja.

Denso y hormigueante, como un millón de helmintos2,
Un pueblo de demonios danza en nuestras cabezas
Y, cuando respiramos, la Muerte, en los pulmones
Desciende, río invisible, con apagado llanto.

Si el veneno, el puñal, el incendio, el estupro,
No adornaron aún con sus raros dibujos
El banal cañamazo de nuestra pobre suerte,
Es porque nuestro espíritu no fue bastante osado.

Mas, entre los chacales, las panteras, los linces,
Los simios, las serpientes, escorpiones y buitres,
Los aulladores monstruos, silbantes y rampantes,
En la, de nuestros vicios, infernal mezcolanza

¡Hay uno más malvado, más lóbrego e inmundo!
Sin que haga feas muecas ni lance toscos gritos
Convertiría, con gusto, a la tierra en escombro
Y, en medio de un bostezo, devoraría al Orbe;

¡Es el Tedio! -Anegado de un llanto involuntario,
Imagina cadalsos, mientras fuma su yerba.
Lector, tu bien conoces al delicado monstruo,
-¡Hipócrita lector -mi prójimo-, mi hermano!"

WEBQUEST: el fantasma del Palacio de Purullena

Hoy vamos a trabajar sobre un reportaje del periódico El País en el que se habla de tu ciudad; pincha en el enlace y contesta a las 10 cuestiones incluyendo las preguntas en las respuestas: El fantasma del Palacio de Purullena
1.- Sitúa el Palacio de Purullena en tu ciudad. Indica la calle y el número.
2.- Copia y pega una fotografía de su fachada.
3.- Indica tres plazas importantes que estén alrededor del Palacio.
4.- ¿Por qué se dice que esta historia fue trágica? Busca información de lo que es una tragedia.
5.- ¿Qué relación hay entre los cargadores de Indias y las casas palacio de El Puerto?
6.- Explica por qué este texto es un reportaje. Busca información en la red o en tu libro de texto
7.- ¿Cómo pudo escapar el esclavo del Palacio, según una de las versiones?
8.- ¿Qué es lo que te parece más desagradable en toda esta historia?
9.- Una leyenda es una narración oral o escrita, que se transmite habitualmente de generación en generación, que se hace pasar por verdadera, pero que tiene muchos elementos que pertenecen a la imaginación. ¿Qué puede ser imaginario y qué puede ser real en esta historia?
10.- ¿A quién pertenece ahora el palacio? ¿Por qué es famoso uno de sus propietarios?

WEBQUEST: el fantasma del Palacio de Purullena

Hoy vamos a trabajar sobre un reportaje del periódico El País en el que se habla de tu ciudad; pincha en el enlace y contesta a las 10 cuestiones incluyendo las preguntas en las respuestas: el fantasma del Palacio de Purullena
1.- Sitúa el Palacio de Purullena en tu ciudad. Indica la calle y el número.
2.- Copia y pega una fotografía de su fachada.
3.- Indica tres plazas importantes que estén alrededor del Palacio.
4.- ¿Por qué se dice que esta historia fue trágica? Busca información de lo que es una tragedia.
5.- ¿En qué siglo está ambientada esta historia?
6.- ¿Qué significa la expresión “de manera furtiva”, que aparece al principio del tercer párrafo? Sustitúyela por una expresión sinónima.
7.- ¿Cómo pudo escapar el esclavo del Palacio, según una de las versiones?
8.- ¿Qué es lo que te parece más desagradable en toda esta historia?
9.- Una leyenda es una narración oral o escrita, que se transmite habitualmente de generación en generación, que se hace pasar por verdadera, pero que tiene muchos elementos que pertenecen a la imaginación. ¿Qué puede ser imaginario y qué puede ser real en esta historia?
10.- ¿A quién pertenece ahora el palacio? ¿Por qué es famoso uno de sus propietarios?

RECUPERACIÓN DE LA 2ª EVALUACIÓN, 2º A

PINCHANDO EN LOS SIGUIENTES ENLACES PODRÁS HACER PRÁCTICAS PARA RECUPERAR LA 2º EVALUACIÓN:
1.- Daremos un repaso a la Morfología
2.- Y después a los Tipos de Sintagmas

RECUPERACIÓN 2ª EVAL. 3º ESO

A continuación encontrarás los enlaces que te ayuden a recuperar la 2ª Evaluación:
1.- (Wanadoo) ACTIVIDADES DE SINTAXIS/LOCALIZACIÓN DEL SUJETO/NIVEL AVANZADO
2.- ACTIVIDADES DE SINTAXIS/REPASO DE LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO
3.- ACTIVIDADES DE SINTAXIS/REPASO SINTAXIS
4.- (El velero digital)ANÁLISIS SINTÁCTICO DE LA ORACIÓN SIMPLE/EJERCICIOS ORACIONES SIMPLES/
5.- ANÁLISIS SINTÁCTICO DE LAS SIGUIENTES ORACIONES SIMPLES: 9, 10, 11, 12, 15, 16, 17, 19, 29, 30, 34, 38. Estas oraciones tenéis que entregarmelas, antes de Semana Santa.

TEST DE LECTURA COMPRENSIVA

Hoy vamos a hacer un test de lectura en el que podrás emplear 15 minutos en total, para leer el texto, al menos un par de veces y para contestar a las preguntas que se te plantean. Pincha aquí: La rana que quería ser una rana auténtica
1: ¿Cada cuánto tiempo la rana que quería ser una rana auténtica se evaluaba a si misma?

 2: ¿Que actividades realizó la rana para mejorar la impresión que causaban sus piernas en la gente?

3: ¿A que tipo de persona representa la rana? ¿Cómo justificarías tu respuesta?

4: ¿Logra la rana ser una autentica rana? ¿Por qué crees que sucede esto?

5: ¿Por qué podemos decir que la historia de la rana nos deja una enseñanza?

A cada respuesta en la que incluyes la pregunta le puedes dedicar un párrafo.

Gymkana francesa

Gynkana

WEBQUEST 8 DE MARZO DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA

Cuando pinches en el siguiente enlace http://www.suite101.net/content/8-de-marzo-de-2011--dia-internacional-de-la-mujer-trabajadora-a40967 tendrás acceso a un texto en el que se explica el origen y el sentido de esta conmemoración.
El objetivo de la actividad es que demuestres tu nivel de comprensión lectora, tu capacidad para responder a 10 preguntas y tu opinión sobre este asunto.
No hay que copiar las preguntas, aunque sí hay que incluir las preguntas en las respuestas:
1.- ¿Por qué hoy se cumplen 100 años de la primera conmemoración?
2.- ¿Dónde se celebró por primera vez?
3.- ¿Quién propuso institucionalizar el 8 de Marzo como el Día Internacional de la Mujer Trabajadora?
4.- ¿Dónde se hizo, para qué se hizo y quién hizo una huelga de 13 semanas?
5.- ¿Qué derechos de la mujer se reivindican en este día?
6.- ¿Qué sucedió en la calle 14 de Manhattan en 1911?
7.- ¿Cuál es la situación actual de la mujer, según el autor de este artículo?
8.- ¿En qué fecha ha sido escrito este artículo que acabas de leer?
9.- ¿Qué opinas tú sobre la conmemoración de este Día de la mujer trabajadora.
10.- ¿Qué derechos crees tú que le quedan por conquistar a la mujer en el mundo en el que vivimos?

ACTIVIDADES DE SINTAXIS

EN EL SIGUIENTE ENLACE ENCONTRARÉIS ACTIVIDADES PARA PRACTICAR CON SINTAGMAS, COMPLEMENTOS Y ORACIONES, EN GENERAL:
http://perso.wanadoo.es/louralba/lourjavejercc.htm

El Romanticismo

Podéis utilizar la siguiente presentación para entender y estudiar las características del Romanticismo:

El Romanticismo

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Las vanguardias pictóricas

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